一(yī)、對(duì)教師(shī)的(de)要(yào)求 1、積極備課尋找激發興趣的(de)切入點 二、音(yīn)樂(yuè)教學的(de✘§∏)宗旨 音(yīn)樂(yuè)除了(le)是(shì)一(yī)• σ般自(zì)閉症兒(ér)童較容易接受和(hé)處理(lǐ)的(d™€☆ e)感官刺激外(wài)，音(yīn)樂(yuè)還(hái)有(↔₽yǒu)作(zuò)用(yòng)于多(du£©ō)重感官的(de)特性，有(yǒu)利于自(zì)閉症兒(ér)童感≤>®覺統合，可(kě)以協助他(tā)們加強專注力和(hé)記憶力，以促進學∑♦∏α習(xí)。 音(yīn)樂(yuè)教學的(de)目标 1、培養學習(xí)的(de)基本習(xí©→)慣，老(lǎo)師(shī)要(yào)給學生(shēng)和÷&✘(hé)家(jiā)長(cháng)定規則 學生(shēng)在接觸音(yīn)樂(yuè)課的(de)時(→¥'shí)候必須學會(huì)的(de)是(shì)獨立安坐(zuò)在 ↓₹椅子(zǐ)上(shàng)注意力集中，在教學過程中家(jiā)↕λλ↓長(cháng)要(yào)學會(huì)正确的(de)輔助孩™γ子(zǐ)完成老(lǎo)師(shī)所作(zu± €ò)的(de)模仿動作(zuò)，學會(huì)和(hé)其γβ↑他(tā)小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)一(yī)起玩(wá ₽→n)遊戲。 2．音(yīn)樂(yuè)可(kě)以促進自(zì "÷)閉症兒(ér)童的(de)語言表達和(hé)非言語表達能(néng)力 音(yīn)樂(yuè)和(hé)語言都(dōu)是(shì)人(rén→₩σ)們自(zì)我表達的(de)媒體(tǐ)，在它們起源時(♦✘§shí)就(jiù)緊密相(xiàng)連"±"δ。音(yīn)樂(yuè)幫助人(rén)們體(≈☆tǐ)會(huì)語言的(de)節奏、音(yīn)樂(yuè)和(hé×₹•)韻律，提升了(le)言語的(de)能(néng)力。 3．音(yīn)樂(yuè)可(kě)以緩解自(z✘↕γπì)閉症兒(ér)童的(de)消極情緒，愉悅身(shēn)心 自(zì)閉症兒(ér)章(zhāng)情緒不(bù)穩定，多(du♠αΩō)動，急躁，遇到(dào)不(bù)高(gāo)興的(de)事(sh£✔£•ì)情就(jiù)會(huì)發脾氣，如(rú)果給自(zλδì)閉症兒(ér)童聽(tīng)喜歡的♥♥'→(de)音(yīn)樂(yuè)，就(jiù)可(k×$≤γě)以緩解他(tā)們激動的(de)心情，通(tōng)過給他×$(tā)們各類敲擊樂(yuè)器(qì)，如↕₩π(rú)鼓和(hé)钹，可(kě)以讓他(tā)們發洩內(nγ•₹èi)心的(de)壓抑情緒，配合身(shēn)體(tǐ)機(jī)能(néng★→↔)的(de)運動又(yòu)可(kě)使音(yīn)樂(yuè)成為(wèi)✔πεφ情緒發洩的(de)工(gōng)具，由于自(zì)閉症兒(é€♦r)童缺乏溝通(tōng)技(jì)巧，這(zhè &π)些(xiē)多(duō)元安全的(de)感官運動有(yǒu)利于抒發一(✔£®©yī)些(xiē)壓抑的(de)情緒。在以成功為(wèi)主導的(de)音≠≥ λ(yīn)樂(yuè)活動設計(jì)下(xià)．他(tā)們能±↕≥(néng)在短(duǎn)時(shí)間(jiān)內(nèi)γ→§↑享受成功的(de)經驗，成功帶來(lái)自(zì)信，而建♠∞立自(zì)信心。更是(shì)社會(huλ≈•ì)交往及其他(tā)學習(xí)的(de)重要(yào)基礎♦₩。 4．用(yòng)音(yīn)樂(yuè)代替自(zì)我刺™&₹激行(xíng)為(wèi)．塑造良好(hǎo)行"σ≠(xíng)為(wèi) 自(zì)閉症兒(ér)童還(hái)常常表現(xiφ₽ àn)出刻闆、反複、機(jī)械、固執等行(xíng)為(wèi)。€©這(zhè)些(xiē)行(xíng)為(wèλ® i)可(kě)以通(tōng)過訓練得(de)以矯正。音(yīn)樂←®∞×(yuè)可(kě)以提供安全而多(duō)元的( de)感官刺激，促進社交情緒上(shàng)的(de)發展，塑造δ£♦正确的(de)行(xíng)為(wèi)。 三、教學方法： 1．培養自(zì)閉症兒(ér)童對(du≤≥ì)音(yīn)樂(yuè)的(de)興趣 奧爾夫音(yīn)樂(yuè)帶有(yǒu₩£α')自(zì)娛的(de)特性。這(zhè)就(jiù)吸引<€✘了(le)自(zì)閉症兒(ér)童參加進來(σ÷αlái)，讓孩子(zǐ)在玩(wán)樂(yuè)中懂(dǒng)得(de)<β↓音(yīn)樂(yuè)，不(bù)是(sh←♥★ì)為(wèi)了(le)學音(yīn)樂(yuè)>≠←←而學音(yīn)樂(yuè)。比如(rú)老(lǎo)師(shī)↓↕β•教一(yī)首歌(gē)謠“爬呀爬呀爬呀爬，一(yī)爬爬到(dào∞Ω)頭頂上(shàng)，爬呀爬呀爬呀爬，一(yīα∏)爬爬到(dào)腳底下(xià)。”前兩句老(lǎo)師(shī)從(δ₽cóng)低(dī)音(yīn)唱(chàn≠σ$♠g)到(dào)高(gāo)音(yīn)，後兩句從₩λγ∑(cóng)高(gāo)音(yīn)唱(chàngβ≠)到(dào)低(dī)音(yīn)，動作(zuò)則是(shì)人(ε♦rén)坐(zuò)在地(dì)闆上(shàng)，腿屈膝掌平放(fàσ•λ★ng)在地(dì)，雙手從(cóng)腳下(xià)随₹©¶™著(zhe)歌(gē)聲向上(shàng)做(zuò)爬的(deΩ®Ω)動作(zuò)，當唱(chàng)到(dào)爬到(dà±☆λ♣o)頭頂上(shàng)時(shí)，手正好(hǎo)到(∞β∑₩dào)達頭頂。唱(chàng)下(xià)&♥一(yī)句時(shí)，手又(yòu)從(cóng)頭"↔↓頂爬到(dào)腳下(xià)。這(zhè)種一(yī)邊唱✘★(chàng)一(yī)邊做(zuò)動∑×↔¶作(zuò)的(de)方法，讓孩子(zǐ)用(yòng)身(shēn)體(→tǐ)動作(zuò)理(lǐ)解了(le)高(gāo)音("♥yīn)、低(dī)音(yīn)。在教學中，還(hái)配合了(le •)奧爾夫樂(yuè)器(qì)的(de)使用(yòng)。奧爾夫樂(y&¶uè)器(qì)比較容易操作(zuò)。這(♦πzhè)些(xiē)樂(yuè)器(qì)不(bù)強調過♣↔多(duō)的(de)技(jì)巧，隻要(yào)在老(lǎε o)師(shī)的(de)啓發下(xià)，自(zì)閉症兒(ér)童就(j✘∞βiù)可(kě)有(yǒu)節奏地(dì)敲擊，π∞↓演奏音(yīn)樂(yuè)，使自(zì)閉症兒(ér$$×)童很(hěn)容易喜歡音(yīn)樂(yuè)。©₽βα 2．培養自(zì)閉症兒(ér)童的(de)情感 由于這(zhè)種音(yīn)樂(yuè)課程輕松•"γ、愉快(kuài)。有(yǒu)助于自(zì)閉症孩子(λλzǐ)加深對(duì)周圍的(de)情感，≈±增加對(duì)集體(tǐ)的(de)參與意識．提高(gāo)自(↑'zì)閉症兒(ér)童的(de)認知(zhī)理(lǐ)解能(néng)→≈力和(hé)語言能(néng)力。總之，奧爾夫音(yīn)樂(yuè)通≠™ε(tōng)過孩子(zǐ)喜聞樂(yuè)見(jiàn)的(de)×∏"≥形式，不(bù)僅學習(xí)了(le)音(yīn)樂(yu₽₹è)，更是(shì)通(tōng)過音(yīn)樂(yuè)，開("≠δkāi)發了(le)自(zì)閉症孩子(zǐ)多(duō)方面的(de)能 σ(néng)力，挖掘了(le)孩子(zǐ)的(de)潛能(néng)，有(♠ <¶yǒu)助于自(zì)閉症兒(ér)童的(de)康複訓練。 3．培養自(zì)閉症兒(ér)童的(de)聽(tīng)π→∏∏力 自(zì)閉症孩子(zǐ)常常存在聽(tīng)力異常的(de)情♥¥÷況，2—6歲是(shì)自(zì)閉症孩子(z♠±☆ ǐ)聽(tīng)力發展的(de)關鍵時(shí)期，聽δβΩ↑(tīng)力能(néng)力直接關系到(dào)自(zì)↓ ♦閉症孩子(zǐ)的(de)認知(zhī)理(lǐ)解與語言能(nén±±§g)力。這(zhè)個(gè)時(shí±ππ')期讓他(tā)們多(duō)聽(tīng)各種各樣的(de)聲音(yīnσε≤)和(hé)節奏，有(yǒu)助于聽(tīng)力的(de)發展。奧爾夫✔♠音(yīn)樂(yuè)有(yǒu)助于加強對(du♥∏ì)自(zì)閉症兒(ér)童的(de)聽(tīng)ε☆覺、感官刺激，從(cóng)而促進自(zì)閉•☆症幼兒(ér)的(de)康複。 五、運用(yòng)遊戲的(de)音(yīn)樂(y♦≈β↕uè)活動 六、尊重幼兒(ér)在音(yīn)樂(yuè)課上(∑£♦shàng)的(de)體(tǐ)驗和(hé)感受 七、音(yīn)樂(yuè)課的(de)教學 γ↑流程 音(yīn)樂(yuè)教案 教學設計(jì) 一(yī)．課前準備 師(shī)生(shēng)問(wèn)好(h∞ ±ǎo)（小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)&σ♦們上(shàng)午好(hǎo)，老(lǎo)±師(shī)上(shàng)午好(hǎo)） 二．節奏練習(xí) 1、熱(rè)身(shēn)運動（乒乓之戀舞(wǔ)蹈）跟著(zhe)音(yī↑α®n)樂(yuè)節奏跳(tiào)動。動作(zuò)分(fēn)解<&σ：彎膝蓋、跳(tiào)、轉手、拍(pāi)肚子(zǐ)、單腳跳(tià$∞ o)、蛙跳(tiào)、扭屁股。 三．新授 延伸出兒(ér)歌(gē)《一(yī)休哥(gē)》 四．複習(xí) 模仿操：太陽公公咪咪笑(xiào)（太陽公公咪咪笑(xiào)，我要(y₩β←ào)舉起小(xiǎo)榔頭叮當叮當叮當。太陽公公咪咪笑(xiào)，♦×××我到(dào)田裡(lǐ)去(qù)拔草(c←δ₽ǎo)拔呀拔呀拔呀拔。太陽公公咪咪笑(xiào)，我要(yào)δβ δ架起小(xiǎo)飛(fēi)機(jī)轟隆轟隆↑®轟隆。太陽公公咪咪笑(xiào)，我要(yàoπ↓↕)起來(lái)做(zuò)早操一(yī)二三四，一β↓(yī)二三。） 五．音(yīn)樂(yuè)遊戲 合作(zuò)性親子(zǐ)遊戲（洗澡） 六．總結一(yī)節課孩子(zǐ)們的(de)表現(xiàn)如(rú)那('δnà)位小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)有♣♣β≈(yǒu)進步啊，或者那(nà)位小(xiǎo)朋(péng)友∞₩(yǒu)上(shàng)課還(hái)需要(yào)努δ≤力啊！ 八、音(yīn)樂(yuè)課的(de)注意事(shì)項 課前準備好(hǎo)音(yīn)樂(yuè)教具，備好(hǎo)教學課程 β≤，課時(shí)老(lǎo)師(shī)上(shàng)課要(yào) ↓賦予激情态度端正組織好(hǎo)課堂教學，引導家(ji♦ €ā)長(cháng)正确輔助孩子(zǐ)。 課前： 課時(shí)： 課後：
2、語言和(hé)肢體(tǐ)誇張奪目吸引孩 ✔子(zǐ)的(de)注意力
3、認真授課營造寬松愉快(kuài)的(de)學習(xí)環境
4．培養自(zì)閉症兒(ér)童的(de)專注力和(hé)協調能₩★<&(néng)力。
由于在遊戲訓練時(shí)，自(zì)閉症兒(é™×¥✔r)童耳朵要(yào)聽(tīng)、眼睛要(yào©®↕£)看(kàn)、嘴中要(yào)唱(chàng)、還(hái)要(yà↑αo)配合各種動作(zuò)，調動了(le)自(zì)閉症兒(ér>♦λ)童各個(gè)器(qì)官都(dōu)要(yào→§∞γ)參與音(yīn)樂(yuè)的(de)表現(xiàn)，從(cóng)而使←σ<自(zì)閉症兒(ér)童注意力集中，學習(xí)得(de)非常快(kuài)¥★≤ 。同時(shí)也(yě)鍛煉了(le)各器(qì)官的(d✘φ"₩e)協調能(néng)力
四、音(yīn)樂(yuè)和(hé)身(sh< ēn)體(tǐ)動作(zuò)相(xiàng)結合
通(tōng)過簡單的(de)音(yīn)<↑±β樂(yuè)編制(zhì)些(xiē)易模仿的(de)動 €←♦作(zuò)，培養小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)的(de)✔¥σ模仿能(néng)力。通(tōng)過一(yī)段音(yīn)π'樂(yuè)讓孩子(zǐ)達到(dào)某種模仿與表演的(de ₹♠)能(néng)力。
音(yīn)樂(yuè)遊戲是(shì)幼兒(ér)遊戲的(&$↑de)一(yī)種，由于音(yīn)樂(yuè)活動內(n<• ✘èi)容溶入遊戲的(de)形式中，讓幼兒(é≤÷€r)在遊戲中感受音(yīn)樂(yuè)不(bù)僅能(n₩β≠÷éng)引起幼兒(ér)活動的(de)興趣和(hé)願望，還(hái)能≈≈(néng)激發幼兒(ér)積極、良好(h φǎo)、充滿自(zì)由、安全的(de)心态，主動參與的(de)能(nén§♥g)力，還(hái)能(néng)培養孩子≈(zǐ)們的(de)配合參與能(néng)力。
一(yī)、由于自(zì)閉症孩子(zǐ)的(de)程度存在著(zhe)π¥↔>差異能(néng)夠按程度分(fēn)班，可(kě)分(fēn)為(wèi)小φ>(xiǎo)小(xiǎo)班（太陽花(huā)）和(h"λé)幼兒(ér)班（向日(rì)葵）
（1）小(xiǎo)小(xiǎo)班、程度較弱或年(niπ¥$←án)齡較小(xiǎo)的(de)孩子(zǐ)，建議(yì)先進入小(xiǎo÷§σ)小(xiǎo)班學習(xí)以模仿和(hé)©¥節奏為(wèi)主的(de)課程，這(zhè)樣能(néng)讓孩子(zǐ)φδ在每一(yī)堂模仿課上(shàng)能(néng)接受新的(de↓∑λ)動作(zuò)，也(yě)可(kě)以培養孩子(zǐ)對(duì)上(s$☆↕§hàng)音(yīn)樂(yuè)課的(de)積極興。等≥✘↕到(dào)孩子(zǐ)達到(dào)一(yī)定的(de)模仿能(n↕✘éng)力了(le)在轉到(dào)幼兒(ér)班進行(xíng)繼續學€ 習(xí)。
（2）4-6歲的(de)幼兒(ér)有(yǒu)較好(hǎo)的(de)模 ≠§ 仿能(néng)力和(hé)對(duì)音(yīn)®$樂(yuè)的(de)感知(zhī)力就(j ∞iù)可(kě)以在幼兒(ér)班進行(xíng)學習(↔↓λxí)以舞(wǔ)蹈遊戲，兒(ér)歌(gē)學唱(chàng)為(wèi)主↔≥ 的(de)課程，這(zhè)樣可(kě)以進一(yī)步的(de)©¶讓孩子(zǐ)們感受到(dào)進入正常幼兒(ér)園應具備怎樣的(de)γ♠±β能(néng)力、同時(shí)也(yě)能(néng)提高(gāo)精細運λσλ±動及粗大(dà)運動的(de)能(néng)力。
課前準備唱(chàng)問(wèn)好(hǎo)≤↓±歌(gē)（你(nǐ)好(hǎo)你(nǐ)好(hǎo)點點頭，你(nǐ✔¥•)好(hǎo)你(nǐ)好(hǎo)笑(xiào)×<一(yī)笑(xiào)，你(nǐ)好(hǎo)你(nǐ)好(h✘∏↔ǎo)啪啪手，啦啦啦啦啦啦啦我們都(dōu)是(sh αì)好(hǎo)朋(péng)友(yǒu)。耶！）
2、律動奧爾夫與節奏練習(xí)可(kě)用('∑λ£yòng)動作(zuò)和(hé)樂(yuè)器(qì)，小Ω←(xiǎo)鼓、手鈴等。
聽(tīng)兒(ér)歌(gē)跟著(zhe)φ<Ω©老(lǎo)師(shī)學習(xí)動作(∑•↓zuò)，在以三種形式完成。
（1）集體(tǐ)跳(tiào)一(yīπ"©)次
（2）小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)圍圈跳(tiào)一(y™®ī)次
（3）兩個(gè)小(xiǎo)朋(péng)友(yǒu)面 ₽對(duì)面的(de)做(zuò)一(yī)次，
訓練目标：在親子(zǐ)間(jiān)的(de)身(shēn)體(tǐ)"↑★$接觸與情感交流中，共同分(fēn)享參與≈<©親子(zǐ)音(yīn)樂(yuè)活動的(de)樂(yuè)↔<™趣。以親子(zǐ)互動形式，親子(zǐ)感★©受并嘗試用(yòng)動作(zuò)表現(xiàn↕↓↓)洗澡的(de)過程
引導親子(zǐ)討(tǎo)論洗澡的(de)過程：我們來(lái)玩(¥✘©¶wán)一(yī)個(gè)洗澡的(de)遊戲，這(zhè★ε¶)個(gè)遊戲是(shì)有(yǒu)音(•∏yīn)樂(yuè)的(de)，想想我們平時(shí)是(shì)§ 怎麽洗澡的(de)？媽(mā)媽(mā)可(kě")以在孩子(zǐ)的(de)身(shēn)上(shàng)撓一(¥©™yī)撓搓一(yī)搓讓孩子(zǐ)感受洗澡的₽♦(de)樂(yuè)趣
引導親子(zǐ)随音(yīn)樂(yuè)有(yǒu)節奏地 →(dì)相(xiàng)互歡樂(yuè)地(dì)撫觸和(hé)按摩
注意事(shì)項
1、教師(shī)要(yào)備好(hǎ↔₩o)課，準備好(hǎo)教學課程
2、備好(hǎo)學生(shēng)，要(yào)根據孩子(z™α&ǐ)的(de)能(néng)力來(lái)安排适合的(de)舞λ↕♣(wǔ)蹈動作(zuò)模仿
3、教師(shī)要(yào)掌握好(hǎo)教γφ學流程，以便在課堂上(shàng)能(n φδ'éng)熟練的(de)操作(zuò)，更好('£hǎo)的(de)掌控整堂教學
1、教師(shī)要(yào)強調課堂紀律（不(bù)允≠ ∑許家(jiā)長(cháng)交頭接耳，随意走動，不λα(bù)允許孩子(zǐ)在教學區(qū)域亂跑，不(bù)允許γ≥↓Ω吃(chī)零食、亂扔垃圾）
2、強調安全事(shì)項（音(yīn)樂(yuè)遊戲過♥ ₹程中家(jiā)長(cháng)必須看(kàn)護好$✘(hǎo)自(zì)己的(de)孩子(zǐ)，正确輔導孩子(zǐ)完成遊∞×£戲，避免發生(shēng)安全事(shì)♣§故）
3、教師(shī)上(shàng)課必須精神飽滿π★★♣，思路(lù)嚴謹，準備充分(fēn)，上(★÷shàng)課充分(fēn)調動孩子(zǐ)×↓的(de)積極性，幫助家(jiā)長(cháng)正确輔導σ★©孩子(zǐ)，課堂教學指令簡潔到(dào)位
4、課上(shàng)老(lǎo)師(shī)γ↔要(yào)對(duì)每個(gè)環節都(dōu)及時(shí€≥)總結（例如(rú)：表揚表現(xiàn)好(hǎo)，有 ≈∑÷(yǒu)進步的(de)孩子(zǐ)）下(xià)課前要(yào)對'€₽•(duì)整堂課學生(shēng)的(de)整體(tǐ)表現(xiàn±≥∞)作(zuò)總結評價
1、總結課堂經驗教訓，提高(gāo)教學質量
2、多(duō)搜集有(yǒu)關資料
